Энтузиасты из села в Горном Алтае сами учат местных детей

Фото: Mel.fm

Об этом сообщает Мел.фм.

«Видеть, что происходит в школах нашего района, и ничего не предпринимать я лично не могу»

Аскат — знаменитое село в Горном Алтае, где едва ли не в каждом дворе живет художник: живописец, скульптор или керамист. Здесь делают окарины — этнические флейты, которые любят покупать туристы и часто заказывают профессиональные музыканты. В Аскате на 300 жителей несколько художественных галерей, есть театр. 15 лет назад жители сами построили тут буддистский центр, недавно появился и центр славянской культуры.

Мама троих детей и эколог по образованию Елена Чевалкова с единомышленниками создали в селе репетиторский центр и планируют построить новую школу.

Елена считает, что каждый человек рожден, чтобы развиваться разносторонне: «У каждого из нас есть огромный потенциал. Я в этом абсолютно убеждена. Поэтому видеть, что происходит в школах нашего района, и ничего не предпринимать я лично не могу. Выбор у меня был невелик: наблюдать, как дети деградируют, или помогать».

Некоторые жители Аската, и Елена в том числе, переехали в село, потому что не хотели растить детей в городской среде. Горожане научились жить в условиях села — с холодной снежной зимой и непростым климатом летом. Сначала построили дома. Потом решили, что надо строить школу.

Мысль о том, чтобы делать свою школу, появилась у Елены Чевалковой весной, когда ей пришлось детально вникать в школьную программу: «У дочери-девятиклассницы появились проблемы с учебой. Я уже давно подтягиваю детей по разным предметам, но когда погрузилась в дочкину ситуацию глубоко, то поняла, что проблемы не у нее, а у школы. У меня неплохое образование и репетиторский опыт больше десяти лет, кроме того, среди жителей села нашлись единомышленники, которые тоже захотели преподавать. В сентябре мы собрались командой и договорились: делаем школу. Хотя пока нашу затею можно назвать только групповым репетиторством».

Помещение для занятий предоставила семья Чевалковых, у которых есть гостевой дом — одну из его комнат превратили в класс. Дистанционное обучение, введенное в школах осенью, сыграло даже на руку: в дни самостоятельных занятий у ребят появилось время на репетиторов, к тому же все живут по соседству. Некоторые занимаются по полной программе, другие выборочно — например, только английским, музыкой и ИЗО.

Фото: Mel.fm

Елена считает, что советское школьное образование было эффективнее современного: «Советская система образования была одной из лучших. Она формировала системное логичное мышление и давала стройную картину общих знаний о мире. Целью образования было познание мира. Сейчас это утеряно. Последние годы старшие классы, начиная с 8-го, просто готовятся к ЕГЭ. И все равно в большинстве своем дети плохо справляются со сдачей итоговых экзаменов. Но если у детей не сформировано умение мыслить логически, они не могут осилить лавину информации, которая на них валится, не могут связать разные явления и понятия. А многим банально не хватает базовых знаний».

Елена добавила, что остается единственный подход к учебе: все вызубрить: «Неблагодарный труд — и малоэффективный. Поэтому умненькие дети, которые шли в первый класс с радостью, я это наблюдала, к 9-му классу перестают вообще интересоваться учебой, пропадают в интернете. В таком состоянии натаскивать детей на ЕГЭ нет смысла. Они становятся апатичными, уставшими, им трудно, не интересно. А в школе дела все хуже и хуже, пробелы и проблемы растут, как снежный ком. Спасение ищут в распространенных суждениях: зачем мне знать то, что в жизни не пригодится? И вообще я буду художником, мне математика ни к чему, да и русский под вопросом».

Черчение, музыка и труд

Сейчас в аскатской школе 20 учеников. Кроме базовых предметов, от математики до биологии, здесь ввели черчение, труд и музыку. Черчение сейчас предмет в школах редкий. Здесь его ведет профессиональный архитектор.

«Как же так, человек окончит школу и не сможет сделать простой чертеж? В Аскате без этого умения сложно. Даже если ты не сам строишь дом, то все равно сначала надо нарисовать план», — говорит Елена.

Она добавила, что ещё одна часть развития — знакомство с миром музыки, изобразительного искусства: «В Аскате есть кому научить детей творческим дисциплинам. И мы ввели урок труда — как в советской школе. В современной школе дети на трудах пишут конспекты. А мы изучаем материалы, например разные ткани, искусственные и натуральные, шелк, хлопок, шерсть, лен. Поджигаем ниточку, чтобы выяснить, синтетика или нет, — дети не знали, что так можно, и в восторге от этого фокуса. Вот вам и рукоделие, и познание мира, два в одном. И шитье у нас есть, и кулинария будет».

Она отметила, что мальчишки не хотя шить. Поэтому планируется дважды в месяц отвозить их в районный центр в 20-ти километрах, где есть столярная мастерская: «Пусть ребята учатся работать с деревом. Начнут с флюгеров. Мы как раз изучали свойства воздуха, о флюгерах говорили. Теперь на практике проверят, как он работает. А потом освоят ремесло, будут для своего дома что-то мастерить». 

Фото: Mel.fm

«Мы помогаем детям понимать»

Урок в аскатской школе — это не академический, а астрономический час, 60 минут. Домашнее задание задают, хотя оно меньше, чем в школе: детей стараются не перегружать. Урок начинается с проверки домашнего задания — не ради тотального контроля, а чтобы выяснить, для кого осталась непонятной тема прошлого урока. Если такие находятся, то к доске выходят ученики, которые тему поняли, и рассказывают, что к чему. Пока есть сложности с проведением опытов по физике и химии, но оборудование понемногу приобретается, под лабораторию планируют отвести отдельное помещение.

«Зато с младшими классами можно изучать любые предметы, соединяя теорию и практику. Сначала все новое пусть посмотрят, пощупают, попробуют», — говорит Елена.

Она отметила, что познание мира начинается с умения делать правильные выводы из наблюдений: «Этому детей надо научить. Пример? Скажем, на уроке географии в 5-м классе мы изучаем свойства воздуха, воды, минералов, почвы. Воздух — это пустота или вещество? Как выяснить? Да просто шарик надуть. И взвесить до и после. Оказывается, надутый шарик тяжелее. Стало быть, воздух — это вещество».

Елена рассказала, что все это она взяла «из прекрасной советской программы природоведения для 5-го класса, когда детям давали информацию по всем предметам очень жизненно — и логично, и системно»: «Посмотреть хотя бы учебник ботаники за 5–6-й класс Кочергиной — какой он классный! И программа, и изложение, и настоящие качественные высокохудожественные иллюстрации. А сравните это с современными учебниками, где все в кашу намешано, сложно и мертво изложено. Современное образование потеряло человечность и душу».

Энтузиасты Аската считают, что соединять теорию и практику можно и нужно на всех предметах. Местная природа, например, — это одна большая лаборатория для изучения физики, географии и биологии. Вода, минералы, ориентирование на местности, маршрут по карте и т. д. — все можно изучить и попробовать прямо на месте. А на уроках истории можно, например, составлять хронологический ряд событий на шкале времени, а еще — ходить в музеи, заниматься краеведением.

Сейчас школа в Аскате работает параллельно с обычной школой, она ориентирована на ту же программу и учебники.

На вопрос, что будет дальше, Елена отвечает так: «Мы делаем то, что в наших силах. И пусть пока мы не можем обеспечить детям полноценное образование, но мы помогаем понимать. В наших ближайших планах — постройка нового школьного здания. Нашлись люди, которые уже этим занимаются. Если мы хотим прийти к полноценной школе, надо постепенно определяться с программой. Возможно, это будет «Русская классическая школа». Сейчас, например, мы собираем по знакомым старые советские учебники. Особенно по биологии».